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Class 5 English Chapter 2 मदद खालामनायनि गोजोननाय
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खोन्दो 2 मदद खालामनायनि गोजोननाय
Chapter 2 The Joy of Helping
Look at the pictures below and say what is happening: (लुक एट दा पिक्सारर्स बिल’ एण्ड से हवाट इज हेपेनिं।)
– गाहायनि सावगारिफोरखौ नाय आरो मा मा जादों बुंः
Ans. 1. A little girl help the old man in crossing the Road.
(ए लिटिल गार्ल हेल्प दा अल्ड मेन इन क्रसिं दा रड)
सासे उन्दै हिन्जावसा गथ आ बोराइ मानसि लामा बारनायाव मदद खालामदों।
Ans. 2. Two little boy standing under a mango tree.
(टु लिटिल बयस ष्टेण्डिं आन्दार ए मंग ट्रि)
सानै उन्दै गथ’साया फांसे थाइजौ बिफां सिङाव गसंना दङ।
Ans. 3. An elephant is fall into water. People trying to rescue the elephant.
(एन एलिफेन्ट इं फल इन्तु वाटार। पिपल ट्रायिं तु रेसकिउ दा एलिफेन्ट)
मासे मैदेरा दैयाव गोग्लैदों। मानसिफोरा मैदेरखा बोखांनो नाजागासिनो दं।
Ans. 4. Two little girl walking in a rainy day.
(टु लिटिल गार्ल वाकिं इन ए रेइनि दे।)
सानै हिन्जावसाया अखा हानाय बोथोराव थाबायगासिनो दं।
बर’ राव सोलायनाय
The school bell rang. Raju, Nita and Gita rushed to school as they were getting late.
(दा स्कुल बेल रें। राजु, निता एण्ड गिता रासड तु स्कुल एज दे वेर गेटिं लेट।)
फरायसालिनि घन्टाखौ बुबायमोन। राजु, नीता आरो गीताया गोबाव जानायनि थाखाय फरायसालियाव गोख्ने थांदोंमोन।
The morning assembly was about to begin. Somehow they managed to join the assembly.
(दा मरनिं एसेमब्लि वाज एबाउत तु बिगेइन। सामहाउ दे मेनेजड तु जइन दा एसेमब्लि)
फुंनि आरज गाबनाया जागायजेनबायमोन बोरैबायै बिसोर बेयाव बाहागो लाफानायनि राहा खालाममदोंमोन।
At the end of the assembly, the headmaster announced: “I have something very important to tell you.”
(एत दा एण्ड अफ दा एसेमब्लि, दा हेडमाष्टार एनाउन्स- “आइ हेभ सामथिं भेरि इम्परटेन्ट तु तेल इउ।)
आर’ज गाबखांनायनि उनाव गाहाइ फोरोंगिरिया फोसावदोंमोन आंहा नोंसोरनो माखासे गोनां बाथ्रा बुंथिनो गोनां दङ।”
We all know about the earthquake that occured yesterday. It destroyed many areas in our neighbouring district.
(उइ अल न्व एवाउत दा आर्थकुइक देत अकार इयेस्तारदे। इत देष्टयेड मेनि एरियास इन आवार नेहबारिं डिष्ट्रिक्ट)
मैया जालांनाय बांग्रिनि सोमोन्दै जों बयबो मिथिगौ। बियो जोंनि खाथि खाला जिलाफोरनि गोबां ओनसोलखौ खहा खालामदों।
People have lost their homes and belongings. Many people have died and many have got injured.
(पिपोल हेफ लष्ट देयार हमस एण्ड बिलंयिस। मेनि पिपोल हेभ डाइद ” एण्ड मेनि भगत इन्जुर्ड।)
मानसिफोरा गावसोरनि न-बां आरो गोबां मुवा-बेसाद खहा जाजादों। गोबां सुबुंहा थैंनांदों आरो गोबां सुबुडा जखम जादों।
So, we must help these people. Please contribute whatever is possible for you.
(स, उइ माष्ट हेल्प दिस पिपोल। प्लिस कन्ट्रिपिउट हवाटयेभार इज पजिबल फर इउ।)
बेनिखायनो, जों बै मानसिफोरखौ मदद खालामनांगौ। अननानै नोंसोर जाखिनि हागी खेन्दा खांनाने हो।
You can give food items- fresh or dry, water bottle, clothes, money, etc.
(इउ केन गिभ फुद आइतेमस फ्रेस अर द्राइ, वाटार बटल, क्लथस, मानि, इटसात्रा।)
नोंसोर जाग्रा मुवा थाजिम एवा गोरान, दैनि बधल, हि जोम, थाखा- फैसा बाइदिसिना होनी होगी।
Tomorrow, after the morning assembly, we will collect your contributions and a team of teachers and students representing our school will go to the affected areas and distribute these items among the earthquake victims.”
(तुमर, आफटार एसेमब्लि, उइ उइल कालेक्ट इयर कर्नाट्रिबिउसनस एण्ड ए टिम अफ टिसारस एण्ड ष्टूडेन्ट्स रिप्रेजेन्टिं आवार स्कुल उइल ग तु दा एफेक्टेड एरियास एण्ड टिष्टिबिउत दिस आइतेमस एमं दा आर्थकुइय भिकटिमस।)
गाबोन, फुंनि आरज गावनायनि उनाव, जों नोंसोरनि खन्फोरखौ बुथुमगोन आरो जोंनि फरायसालिनिफ्राय थान्दै जानाय फोरोंगिरि आरो फरायसानि हान्जाया खहा जानाय ओनसोलसिम थांगोन आरो बै मुवा बेसादफोरखौ बांग्रिं मावनायाव खहा जाजानाय सुबुंफोरनि गेजेराव रानना होगोन ।
During the lunch break Nita, Gita and Raju discussed what they would contribute :
(दिउरिं दा लान्स ब्रेक निता, गिता एण्ड राजु दिसकासड हवाट दे उड कर्नाट्रिबिउत।)
सानजौफुनि आदार जाखांनाय उनाव नीता, गीता आरो राजुआ मा मा खेन्दा होगोन बेखौ सावरायलायदोंमोन :
| Raju :राजु :राजु : | I’d like to give food items like bread, biscuits and fruits.(आइ हेड लाइक तु गिभ फुड आइतेमस लाइक ब्रेड, बिस्कुटस एण्ड फ्रुइटस।)आं जाग्रा मुवा जेरै ब्रेद, बिस्कुट आरो फिथाइ सामथाइ होनो नागिरो। |
Raju : I’d like to give food items like bread, biscuits and fruits.
राजु : (आइ हेड लाइक तु गिभ फुड आइतेमस लाइक ब्रेड, बिस्कुटस एण्ड फ्रुइटस।)
राजु : आं जाग्रा मुवा जेरै ब्रेद, बिस्कुट आरो फिथाइ सामथाइ होनो नागिरो।
Gita: That’s great. I will contribute some money and a carton of drinking water.
गिता : (देत इस ग्रेट। आइ उइल कनट्रिबिउट साम मानि एण्ड ए कार्टन अफ ड्रिंकिं वाटार।)
गिता : बेनो मोजां। आं इसे रां-फैसा आरो बागसुसे लोंग्रा दै होगोन।
Nita : Please suggested what I should contribute.
निता : (प्लिस साजेष्ट हवाट आइ सुड कर्नाट्रिबिउट।)
निता : आं मा खेन्दा होगोन अननानै बुंनायसाय।
Raju : Why don’t you bring some clothes? You can collect some from your neighbours’ home too. You can also collect some containers so store food. That will be great help to the affected peoples.
राजु : हवाइ डुनट इउ ब्रिं साम क्लथस ? इठ केन कालेक्ट साम क्रम इयर नइबारार्स हम टु। इठ केन अल्स कालेक्ट साम। कन्तेइनास सष्टर फुड देत उइल बि ग्रेट हेल्प तु दा एफेक्टेद पिपोलस।
राजु : नोङो गांनैसो हि लाबोवा मानो ? नों नोंनि साखाथिनि न’खरनिफ्रायबो इसे बुथुमनो हागोन। जाग्रा मुवा दोननो नों इसे टेमाबो बुथुमनो हागौ। खहा जाजानाय सुबुंफोरनि थाखाय बेयो गेदेर मदद जागोन।
Nita: Thanks a lot, Raju, for your suggestions. will try to collect what you suggested.
निता : (थेङ्कस ए लट, राजु, फर इयर साजेकसन्स आइ उइल ट्रात तु कालेक्ट हवाट इड साजेसप्टेड।)
निता : राजु, नोंनि बोसोननि थाखाय नोंनो हाजासे साबायख’र जासिवाय। नों जाखिनि बोसोन होबाय आं बुथुमनो नाजागोन।
Gita : Can any one help me bring the bottles of water? Or shall I aske the shop to deliver them to the school?
गिता : (केन एनि वान हेल्प मि ब्रिं दा बटलस अफ वातार? अर सेल आइ आक्स दा स्वप तु देलिभार देम तुदा स्कुल?)
गिता : दै बथलफोरखौ लाबोनायाव आंखौ सोरबा मदद खालामनो हागोनदा ? एबा बैफोरखौ फरायसालियाव होनो थाखाय आं ग’लादारखौ बुंनो हागोनदा?
Raju : think you can talk to the headmaster.
राजु : (आइ थिङ्क इठ केन तक तु दा हेडमाष्टार।)
राजु : आं सानो नो गाहाइ फोरोंगिरिजों रायज्लायनो हागौ।
बर राव सोलायनाय:
Next day at school, all the children and teachers assembly in the school playground with their contributions.
(नेक्स दे एट स्कुल, अल दा सिलट्रेन एण्ड टिसार्स एसेमब्लि इन द स्कुल प्लेग्राउण्ड उइथ देयार कर्नाट्रिपिउसनस)
अखानायै फरायसालियाव गासै फरायसा आरो फोरोंगिरिफोरा गावसोरनि खांना मोननाय खेन्दाफोरखौ लानानै फरायसालिनि गेलेग्रा फोधाराव ज’ जादोंमोन।
The headmaster thanked all the team for their support. The goods van and a team of teachers and students then left for their distribution.
(दा हेडमाष्टार थेङ्कड अल दा टिम पर देयार सापट दा गुडस भान एण्ड टिम अफ टिसार्स एण्ड स्टुदेन्टस देन लेफ्ट फर देयार दिष्ट्रिबिउसन।)
बिसोरनि मददनि थाखाय गाहाइ फोरोंगिरिया बिसोर गासैनोबो साबायख’र जासिदोंमोन मुवा-बेसादनि गारि आरो फोरोंगिरि- फरायसाफोरनि मोनसे हान्जाया गावसोरनि थांनांगी जायगासिम दावबायलांदोंमोन।
In an hour they reached the earthquake affected place. They were very sad at the plight and misery of the people there.
(इन एन आवार दे रिसड दा आर्थकुइक एफेक्टेट प्लेस दे वेर भेरि सेड एत दा प्लाइट एण्ड मिजारि अफ दा पिपोल दियार।)
घन्टासेनि गेजेरावनो बिसोर बांनिं मावना खहा जाजानाय ओनसोलखौ मोनदोंमोन। बेयाव थानाय सुबुंफोरनि दुखु दाहानि हालसालखौ नुना विसोर जोबोर दुखु मोनदोंमोन।
They distributed the things among the people. Every one was very grateful to the volunteers for their help.
(दे दिष्ट्रिबिउतेद दा थिस एमं दा पिपोल एभ्रि वान वाज भेरि ग्रेटफुल दु दा भलुन्टारर्स फर देयार हेल्प।)
मानसिफोरनि गेजेराव बिसोर मुवा बेसादफोरखौ रान्दोंमोन मावसोम हान्जाफोरनि मददनि थाखाय साफ्रोमबो बिसोरनि सेराव खर’ गंग्लायदोंमोन।
The team members felt very happy to have helped the people in distress.
(दा टिम मेम्बार्स फेल्ट भेरि हेपि तु हेभ हेल्प दा पिपोल इन दिसट्रेस।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो मोननानै हान्जानि सोद्रोमाफोरा जोबोर खुसि मोनदोंमोन।
Raju said to himself, “Helping people in need is a really wonderful feeling. The next time I see anyone in such a plight. I must try to help.”
(राजु सेइद तु हिमसेल्फ, हेल्पिं इन निडि इज ए रियेलि अवदारफुल फिलिंस। दा नेक्स टाइम आइ सि एनि वान इन सास ए प्लाइट। आइ माष्ट ट्राय तु हेल्प।)
राजुआ गावनो गावखौ बुंदोंमोन- गोनांथि जानायाव मानसिखौ मदद खालामनाया थारैनो मोनसे गाहाम सानदांथि। उननि समाव आं बिदि हालसालाव सांरखौवा मदद खालामथारगोन।
Textual Questions and Answers (फरानि बादियै सोंनाय आरो फिननाय)
(Activities (अक्टिभिटिस) – मावनोगोनां खामानि:
Q.1. Let’s check how much we have understand. Choose the correct alternative from the following options: (लेट्स सेक हाउ मास उइ हेफ आन्दारष्टेण्ड। सुस दा कारेक्ट अलतारनेतिभ फ्रम दा फलयि अपसनः)
जों बेसेबां बुजिखो आनजाद खालामनि फै। गाहायाव होनाय गुबुन लिरथाइफोरनिफ्राय गोथों फिननाय बासिख’:
(a) The headmaster was talking about- (दा हेडमाष्टार वास तकिं एबाउत)
गाहाइ फोरोगिरिया…….. सोमोन्दै बुंदोंमोन…..
(i) flood damage (फ्लाड देमेजड) दै बानायाव खहा।
(ii) soil erosion (सइल इरसन) गिसिखानाय।
(iii) earthquake disasters (आर्थकुइक दिजेसष्टारस्) बांग्रिं मावनायनि जाहोनाव जानाय खैफोद।
(iv) deforestation (दिफरेष्टेसन) बिफां- लाइफां गैयिनि।
Ans. (iii) earthquake disasters. (आर्थकुइक दिसेसष्टारस् )।
(b) The headmaster sought contributions from teachers and students. (दा हेडमाष्टार सउत कनट्रिबिउसन्स फ्रम टिचर्स एण्ड स्टुदेन्तस्)
गाहाइ फोरोंगिरिया फोरोंगिरि आरो फरायसाफोरनिफ्राय खेन्दा नागिरदोंमोन-
(i) to help the flood affected people
(तु हेल्प दा फ्लाद एफेक्टेड पिपोल)
दै बानायाव खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो।
(ii) to organize a function at school
(दु अरगेनाइज ए फांसन एत स्कुल)
फरायसालियाव मोनसे मावफारि खुंनो।
(iii) to help earthquake hit people
(तु हेल्प आर्थकुइक हित पिपोल।)
बांग्रिं मावनायाव खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो।
(iv) to go for a picnic
(तु ग फर ए पिकनिक।)
पिकनिक आव थांनो थाखाय।
Ans. (iii) to help earthquake hit people. (तु हेल्प आर्थकुइक हित पिपोल।)
बांग्रिं मावनायाव खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो।
(c) Raju thought of contributing (राजु थट अफ कनट्रिबिउतिं)
राजुआ खेन्दा खांनो थाखाय सानदोंमोन-
(i) bread, butter and fruits. (ब्रेड, बातार एण्ड क्रुइतस।)
रुति, बाटार आरो फिथाइ सामथाइ
(ii) bread, biscuits and fruits. (ब्रेड, बिस्कुइत एण्ड क्रुइतस।) रुति, बिस्कृत आरो फिथाइ सामथाइ।
(iii) clothes, water and money. (क्लथस, वाटार एण्ड मानि।) हि, दै आरो रां-फैसा।
(iv) water, biscuits and bead (वाटार, बिस्कुतस एण्ड ब्रेड।) दै, बिस्कुतफोर आरो रुति।
Ans. (ii) bread, biscuits and fruits. (ब्रेड, बिस्कुतस एण्ड फ्रुइत) रुति, बिस्कृत आरो फिथाइ सामथाइ।
(d) The contributions were carried to the earthquake affected area in
(दा कर्नाट्रिबिउसनस वेर केरिड तु दा आर्थकुइक एफेक्टेड एरिया इन)
खेन्दा खांनायफोरखौ बांग्रिं मावनायाव खहा जाजानाय ओनसोलाव लांनाय जादोंमोन।
(i) a cart (ए कार्ट) गंसे बोग्रा गारिजों।
(ii) a goods van (ए गुदस भान) माल माथा रोगाग्रा गारिजों।
(iii) a mini truck (ए मिनि ट्राक) गंसे मिनि ट्राकजों।
(iv) a tractor (ए ट्रेक्टर) गंसे ट्रेक्टरजों।
Ans. (ii) a goods van (ए गुदस् भान) गंसे मुवा रोगाग्रा गारिजों।
(e) The team members of the school felt very (दा तिम मेम्बारस अफ दा स्कुल फेल्त भेरि।)
फरायसालिनि हान्जानि सोद्रोमाफोरा जोबोर सान्दांथिदोंमोन-
(i) happy to help the people in misery
(हेपि तु हेल्प दा पिपोल इन मिजारि।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो मोननानै खुसि जाबाय।
(ii) funny at helping the people in misery
(फानि एन हेल्पिं दा पिपोल इन मिजारि।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनानै रंजा-बाजा।
(iii) sad to help the people in misery
(सेद तु हेल्प दा पिपोल इन मिजारि।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो मोनना दुखु जानाय।
(iv) worried about helping the people in misery
(वरिड एबाउत हेल्पिं दा पिपोल इन मिजारि।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनायनि थाखाय जिंगा सिनाय।
Ans. (i) happy to help the people in misery.
(हेपि तु हेल्प दा पिपोल इन मिजारि।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो मोनानै खुसि जानाय।
(f) When we help someone we always feel (हवेन उइ हेल्प सामवान उड़ अलयेज फिल।)
जेब्ला जों सोरखौबा मदद खालामो जों जेब्ला सान्दांथियो-
(i) miserable (मिजारेबोल) दुखुनांथाव
(ii) happy (हेपि) खुसि।
(iii) sad (सेद) दुखु मोनो।
(iv) funny (फानि) रंजा-बाजा।
Ans. (ii) happy. (हेपि) खुसि, सुखु-गोजोन।
Q.2. Arrange the following sentences as it happened in the lesson (एरेन्ज दा फलयिं सेन्तेसेन्स एज इत हेपेन्द इन दा लेसन।)
फरायाव थानाय बादि गाहायनि बाथ्राफोरखौ साजाय।
Ans. (iii) People have lost their homes and belongings.
(पिपोल हेफ लष्ट देयार हमस एण्ड बिलंयिस्।)
मानसिफोरा गावसोरनि न’-बां आरो मुवा बेसादफोरखौ खोमानांदोंमोन।
(i) Tomorrow, after morning assembly we will collect your contributions (तुमर, आफतार मरनिं एसेमब्लि उड़ उड़ल कालेक्ट इयर कर्नाट्रिबिउसनस्।)
गाबोन फुंनि आर’ज गावनायनि उनाव जों नोंसोरनि दान-खेन्दा खांनायफोरखौ जथाइगोन।
(iv) During the lunch break, Gita and Raju were discussing their contribution. (दिउरिं दा लान्स ब्रेक, गिता एण्ड राजु वेर दिसकाजिं देयार कनट्रिविडसन।)
सानजौफुनि आदार जाखांना जिरायनाय समाव नीता, गीता आरो राजुआ गावसोरनि दान-खेन्दा खांनायनि सोमोन्दै सावरायलायदोंमोन।
(v) The goods van and a team of volunteers including Raju and Rita then left for their destination. (दा गुडस भान एण्ड ए टिम अफ भलुन्टारस् इनक्लुदिं राजु एण्ड रिता देन लेफ्ट फर देयार देष्टिनेसन।)
मुवा-बेसाद रोगाग्रा गारिया आरो मावसोम हान्जानि हान्जाजों लोगोसे राजु आरो रीता मोनहा बिसोरनि थांनांगौ जायगासिम थांदोंमोन।
(vi) The team members felt very happy to have helped the people in distress. (दा टिम मेम्बर्स लेफ्ट भेरि हेपि तु हेभ हेल्पडदा पिपोल इन दिसट्रेस।)
खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो मोननानै हान्जानि सोद्रोमाफोरा जोबोर रंजा-खुसि सानदांथिदोंमोन।
Q.3. Let’s read, think and write:
(लेट्स रिड, थिङ्क एण्ड राइट:)
-जों फरायनि, साननि आरो लिरनि फै।
(a) While going to school, you find a puppy in a muddy ditch. The puppy has fallen into the ditch and is struggling to come out. What will you do in this situation? Write three sentence on the action you would take.
(हवाइल गयिं तु स्कुल, इउ फाइण्ड ए पपि इन ए माडि डित्स। दा पपि हेस फलेन इन्टु दा दित्स एण्ड इज ष्टयग्लिं तु काम आउत हवाट उइल इउ दु इन दि सितुयेसन? राइट थ्रि सेन्तेन्स अन दा एक्सन इउ उड तेक।)
जेब्ला फरायसालियाव थाङो, हाब्रुगोनां हाखराव गोग्लैना थानाय मासे सैमा फिसा मोननायसै। सैमा फिसाया हाखराव गोग्लैदों आरो बेनिफ्राय ओंखारनो
नाजाथावदों। बिब्दि हालसालाव नों मा खालामनो? नों लानाय मावफारिनि सायाव मोनथाम बाख्रा लिर।
Ans. (i) shall try to rescue the puppy with the help of my friends.
(आइ सेल ट्राय तु रेसकिउ दा पपि उइथ दा हेल्प अफ माइ फ्रेइण्डस)
-आं आंनि लोगोजों नांना सैमा फिसाखौ बोखांनो नाजागन।
(ii) I shall inform the incident to the local people. (आइ सेल इनफर्म जा इन्सिदेन्ट तु दा लकेल पिपोल।)
-आं जाथाइखौ जायगानि मानसिफोरनो खिन्थागोन।
(iii) I shall try to consult with veterinary doctor for treatment of the puppy.
(आइ सेल ट्राय तु कनसाल्ट उइत भेटिरिनारि दक्टर फर ट्रिटमेन्ट अफ दा पपि।)
-सैमा फिसाखौ फाहामनायनि थाखाय आं जुनार फाहामगिरिजों रायज्लायगोन।
(b) One of your friends gets injured in a friendly football match at your school. Write three sentences on how you will help him.
(अवान अफ इयर फ्रेइण्ड गेटस इनजुर्ड इन ए फ्रेइण्डलि फुतबल मेच एत इयर स्कुल। राइट थ्रि सेन्तेन्सेस अन हाउ इउ उइल हेल्प हिम।)
-नोंसोरनि फरायसालियाव लोगोनि गेजेराव मोनसे फुटबल गेलेनायाव नोंनि लोगो सासेवा जखम जाबाय। नों विखी माबोरै मदद खालामनो बेनि मोनथाम बाथ्रा लिर।
Ans. (i) I shall inform the school authority.
(आइ सेल इनफर्म दा स्कुल अथरिटि।)
आं फरायसालिनि बिबानगिरिनो बाख्राखौ फोरमायगोन।
(ii) I shall inform the incident to the parents.
(आइ सेल इनफर्म दा इन्सिदेन्ट तु दा पेरेन्टस।)
जाथाइनि सोमोन्दै विनि बिमा बिफानिसिम आं खौरां हरगोन।
(iii) shall try to contact doctor for his treatment.
(आइ सेल ट्राय तु कन्टेक्ट दक्टर फर हिस ट्रिटमेन्ट।)
-आं हौवासानि देहा फाहामनायनि थाखाय देहा फाहामगिरिजों रायलायनो नाजागोन।
Q.4. Choose the appropriate meaning of the underlined words from the given options: (सुस दा एप्रप्रियेत मिनिं अफ दा आन्दारलाइनड वार्ड फ्रम दा गिभेन अपसन्स:)
-होखानाय सोदोबफोरनिफ्राय थार ओथियाव आस बोनाय धार सोदोबथिखौ बासिना दिहुन।
(a) “The earthquake many areas of our neighbouring district.
(दा आर्थकुइक देष्ट्येड मेनि एरियास अफ आवार नेइबारिं दिष्ट्रिक्ट।)
(i) broke (ब्रेक)
(ii) moved (मुभड)
(iii) built (बिल्ड)
(iv) damaged (देमेजड)
Ans. (iv) damaged. (देमेजद)।
(b) “The teachers and students then left for their destination”. Destination here refers to (दा टिसार्स एण्ड ष्टुदेन्टस देन लेफ्ट फर देयार देष्टिनेसन देष्टिनेसन हियार रेफार तु-)
-खहा जाजानाय सुबुंफोरखौ मदद खालामनो मोनना हान्जानि सोद्रोमाफोरा जोबोर रंजाखांनाय मोनदोंमोन।
(i) the playground (दा प्लेग्राउण्ड)
(ii) their school (देयार स्कुल)
(iii) distant village (दिष्टेन्त भिलेज)
(iv) earthquake affected place (आर्थकुइक एफेक्टेड प्लेस)
Ans. (iv) earthquake affected place (आर्थकुइक एफेक्टेड प्लेस)।
(c) They were very sad to see the plight and misery of the people.
(दे वेर भेरि सेद तु सि दा प्लाइत एण्ड मिजारि अफ दा पिपोल।) -बिसोर दुखु मानसिफोरनि दुखुनांथाव जाथाइफोरखौनुनानै जोबोद दुखु मोनदोंमोन।
(i) playful environment (प्लेफुल एनभाइरनमेन्ट)
(ii) difficult and sad situation (दिफिकाल्ट एण्ड सेद सितुयेसन)
(iii) happy situation (हेपि सितुयेसन)
(iv) faces (फेसेस)
Ans. (ii) difficult and sad situation (दिफिकाल्ट एण्ड सेद सितुयेसन)।
(d) Everyone was very grateful to the volunteer for their help. (एभ्रिवान वास भेरि ग्रेटफुल तु दा भलुन्टार फर देयार हेल्प)
-मावसोम हान्जानि हेफाजाबनि थाखाय साफ्रोमबो सुबुंफोरा जोबोद खुसिमोन।
(i) satisfied (सेतिसफाइड)
(ii) happy (हेपि)
(iii) thankful (थेङ्कफुल)
(iv) joyful (जयफुल)
Ans. (iii) thankful (थेङ्कफुल)।
Q.5. Read the following sentence:
(रिद दा फलयिं सेन्तेन्सेस)
-गाहायनि वाचाफोरखौ फराय।
(a) They were very sad to see the plight and misery of the people there. (दे वेर भेरि सेद तु सिदा प्लाइट एण्ड मिजारि अफ दा पिपोल दियार।)
– बेयाव मानसिफोरनि दुख जारलाखौ नुना बिसोरो जोबोर दुखु जादोंमोन।
(b) The team members felt very happy to have helped the people in distress.
(दा टिम मेम्बार्स फेल्ट भेरि हेपि तु हेभ हेल्पड दा पिपोल इन दिसट्रेस।)
-खैफोदाव गोग्लैनाय सुबुंफोरखौ हेफाजाब होनो मोननानै हान्जानि गासैबो जोबोद गोजोननाय मोनदोंमोन।
The first sentence express sadness and the second sentence express happiness. Now, choose appropriate words from the butterfly and write in the boxes to make meaningful sentence:
(दा फार्स्ट सेन्तेन्स एक्सप्रेस सेदनेस एण्ड दा सेकेण्ड सेन्तेन्स एक्सप्रेस हेपिनेस नाव, सुस एप्रप्रियेत वार्ड क्रम दा बाटारफ्लाइ एण्ड राइत इन दा बक्सेस तु मेक मिनिंफुल सेन्तेन्स।)
– गिबि रावआ दुखु फोरमायदों आरो नैथि रावआ रंजानाय फोरमायदों। दानिया सिख्रिनिफ्राय गोथों सोदोबखौ बासिख’दो आरो ओंथि गोनां राव साजायनो बास सिङाव लिरदो।
Q.6. Read the following line: (रिड दा फलयिं लाइन:)
गाहायनि सिरिखौ फराय:
“A team of volunteer….”
(ए तिम अफ भलुन्टार….)
“मावसोम हान्जाफोरनि मोनसे हान्जा”:
The underlined word stands for a collection or a group of people. Now read the following sentences. They all contain words that show a collection:
(दा आन्दारलाइनड वार्ड स्टेण्डस फर ए कालेकसन अर ए ग्रुप अफ पिपोल। नाव रिड दा फलयिं सेन्तेन्सेस। दे अल कन्तेइन वार्डस देत स’ ए कालेकसन:)
गाहायाव सिन होनाय सोदोबआ सुबंनि ज जानायखौ फोरमायदों। दानिया गाहायनि रावफोरखौ फराय। बै सोदोबफोरा जायखि जाया मुवानि ज’ जथाइखौ दिन्थिदों:
(a) A flock of sheep was grazing in the field.
(ए फ्लक अफ सिप वास ग्राजिं इन दा फिल्द।)
-फालोसे बोरमा मेन्दाया फोथाराव गांसो जागासिनो दंमोन
(b) I have a bunch of keys.
(आइ हेभ ए बान्स अफ किस।)
-आंनि आखाइयाव मुथासे साबि दं।
(c) Can you see the herd of cattle?
(केन इउ सिदा हार्द अफ केतेल?)
-नों मोसौ-मैसोनि फालोखौ नायनो हायोदा?
(d) He gave me a bundle of sticks.
(हि गेभ मि ए बान्दोल अफ ष्टिकस।)
-बियो आंनो मुथासे लावथि होदोंमोन।
(e) A delegation of teachers visited the Chief Minister.
(ए देलिगेसन अफ तिचारर्स भिजितेद दा सिफ मिनिष्टार।)
-फोरोंगिरिफोरनि मोनसे थान्दै हान्जाया गिबि मन्थ्रिखौ लोगो हमदोंमोन।
Q.7. Fill in the blanks by choosing the correct word: (फिल इन दा ब्लेंकस बाइ सुजिं दा कारेक्ट वार्ड)
गोथों सोदोबखौ बासिना लांदां जायगाखौ सुफुं:
Ans. (a) A team of players.
(ए टिम अफ प्लेयार्स) गेलेग्रानि हानजा।
(b) A flock of birds.
(ए फ्लक अफ बार्ड) फालोसे दाउ।
(c) A bundle of books.
(ए बाण्डल अफ बुकस) बान्दोलसे बिजाब।
(d) A herd of elephants.
(ए हार्ड अफ एलिफेन्ट।) मैदेरनि हान्जा
(e) A bunch of flowers.
(ए बान्स अफ फ्लावार) थखासे बिबार।
Q.8. Look up the meanings of these words in a dictionary: (लुक आप दा मिनिस अफ दिस वार्ड इन ए दिक्सनारि।)
बै सोदोबफोरनि ऑथिखौ गांसे सोदोब बिहुडाव नाय:
Ans.
| ring (रिं) | -a circle, a small ornamental hoop.(ए चार्कल, ए स्मल अरनामेन्टेल हुप।)बेंखन, सोरखि, आस्थाम। |
| Occur (अकार) | happen, appear(हेपेन, एपियार) – जाथाइ जानाय, नुजाधिनाय।)जानाव, ओंखारनाय। |
| belonging (बिलयिं) | property, possessions,(प्रपारति, पसेसियन) सम्फथि, मुवा बेसाद |
| Injure (इन्जुर) | harm, damage(हार्म, देमेज) खहा, गाज्रि जानाय |
| victim (भिक्तिम) | a living being offered as a sacrifice. ए लिभिं बिं अफार्ड एम ए सेक्रिफाइस।) |
| contribution (कर्नाट्रिबिउसन) | a collection(ए कालेकसन) खेन्दा |
Q.9. Look at the picture and read: (लुक एत दा पिकसार एण्ड रिड:) सावगारियाव नाय आरो फराय:
It was 8:30 in the morning. Rohit, Nikhil and Anjuma were walking to school. Abhi was in his wheelchair. His father was taking him to school.
(इत वास 8:30 इन दा मरनिं। रहित, निखिल एण्ड अनजुमा वेर वाकिं तु स्कुल। अभि वास इन हिस हुइलसेयार हिस फादार वास तेकिं हिम तु स्कुल।)
समा फुंनि 8 रिंगा 30 मिनिट जाबायमोन रहित, निखिल आरो अन्जुमाया फरायसालिसिम थाबायलांगासिनो दंमोन। अभिआ बिनि हुइलसेयाराव दंमोन। बिखौ बिफाया फरायसालिसिम लानानै थांगासिनो दंमोन।
The children noticed Abhi. Rohit came forward and asked Abhi’s father, “Uncle, can we take Abhi to school?” “Oh, yes”, said Abhi’s father. “He will enjoy your company”. Rohit, Nikhil and Anjuma took Abhi with them to school.
(दा सिलट्रेन नटिसड अभि रहित केम फरवार्ड एण्ड आक्सड अभिस फादार, आङ्कोल, केन उड़ तेक अभि तु स्कुल ? अह, इयेस, सेइद अभिस फादार। हि उइल एन्जय इयर कम्पेनि। रहित, निखिल एण्ड अनजुमा तुक अभि उइथ देम तु स्कुल।)
हौवासा – हिन्जावसाफोरा अभिखौ नोजोर होदोंमोन। रहितआ आवगायबोदोंमोन आरो अभिनि बिफाखौ सोंदोंमोन, आदै, जों अभिखौ फरायसालियाव लांनो हागोन नामा? औ लांनो हागोन, अभिनि बिफाया बुंदोंमोन। बियो नोंसोरजों लोगोआव थांथों। रहित, निखिल आरो अन्जुमाया अभिखौ फरायसालियाव लिंलांदोंमोन।
Q.10. (a) Read what Rohit told his teacher after he reached school: (रिद हवात रहित तल्ड हिस तिस्सार आफतार हि रिसड स्कुलः)
फरायसालियाव सहैनाय उनाव रहितआ फोरोंगिरिखौ मा बुंनाय फराय:
We were walking to school today at 8:30 in the morning. We met Abhi and his father on the way. Abhi was in his wheelchair. His father was taking him to school. I asked him if Abhi could come with us. He agreed, and Abhi came with us.
(उइ वेर वाकिं तु स्कुल तुदे एन 8:30 इन दा मरनिं। उइ मित अभ एण्ड हिस फादार अन दा वे। अभि वास इन हिस हुइसेयार। हिस फादार वास तेकिं हिम तु स्कुल। आइ आक्सड हिम इफ अभि केम उथि आस हि एग्रिद, एण्ड अभि केम इथ आस।)
दिनै फुङाव 8:30 रिंगायाव जो थाबायना फरायसालियाव फैगासिनो दंमोन। लामायाव जों अभि आरो बिफाखौ लोगो मोननायसै। अभिया गावनि हुइल सियाराव दंमोन। बिनि बिफाया बिखौ फरायसालियाव लाबोदोंमोन। अभिया जोजों फरायासलियाव थांनो हागोन नामा आं बिखौ सौदोंमोन बियो गनायदोंमोन आरो अभिया जोंजों फैफादोंमोन।
Now, complete the following passage with the words given in the help box: (नाव, कमप्लित दा फलयिं पेसेस उइथ दा वार्डस गिधेन इन दा हेल्प बक्स:)
दानिया बागसुआव होनाय सोदोबजों गाहायनि फराखोन्दोखौ आबुं खालाम:
was taking, was walking, were walking, was sitting
Ans. Rohit, Nikhil and Anjuma were walking to school. Abhi was sitting in his wheelchair. His father was walking behind him. He was taking Abhi to school.
(रहित, निखिल एण्ड अनजुमा वेर वाकिं तु स्कुल। अभि वास सितिं इन हिस हुइलसेयार। हिस फादार वास वाकिं बिहाइण्ड हिम हि वास तेकिं अभि तु स्कुल।)
रहित, निखिल आरो अन्जुमामोना फरायसालिमि थाबायलांदोंमोन। अभिआ गावनि हुइल सियाराव जिरायदोंमोन। बिनिविफाया विनि सेराव धावायदोंमोन। बिथाङा बिखौ फरायसालिसिम लांगासिनो दंमोन।
Q.10 (b) Write what you were doing at the following time yesterday. (राइत हवात इड वेर दुयिं एत दा फलयिं ताइम इयेस्तारदे।)
Ans. (i) At 8 o’clock in the morning yesterday, I was on the way to school with my friends.
(एत 8 अ क्लक इन दा मरनिं इयेस्तारदे, आइ वास अन दा वे तु स्कुल उइथ माइ फ्रेइण्ड।)
– मैया फुंनि 8 रिंगायाव आं आंनि लोगोजों फरायसालियाव थांगासिनो दंमोन।
(ii) At 4 o’clock in the evening yesterday was playing football in the field.
(एत 4 अ क्लक इन दा मरनिं इयेस्तारदे आइ वास प्लेयिं फुतबल इन दा फिल्ड)
– मैया बेलासेनि 4 रिंगायाव गेलेग्रा फोथाराव आं फुटबल गेलेगासिनो दंमीन।
Q.11. The teacher was very happy with Rohit and his friends. They showed good manners. Read the words in the bubbles and add some more in the empty bubbles.
(दा तिसार वास भेरि हेपि उइथ रहित एण्ड हिस फ्रेइण्ड दे स्वड गुद मेनार्स रिद दा वार्डस इन दा बाबल एण्ड एड साम मर इन दा इम्पति बाबलस।
– रहित आरो बिनि लोगोफोरनि थाखाय फोरोंगिरिया जोबोर रंजा-खुसि जादों मोन। बिसोर गुरै-गोरलै आखु दिन्थिदोंमोन। बागसुफोराव थानाय सोदोबफोरखौ फराय आरो खालि बागसुफोराव माखासे दाजाबदेर।)
Q.12. Read this passage to know about Abhi’s manners: (रदि दिस पासेस तु न्व एबाउत अभिस मेनार।)
अभिनि आखु बाहायथिनि सोमोन्दै मिथिनोब्ला बे फरा खोन्दोखौ फराय:
Abhi is a loving boy. He speaks politely. He is honest and obedient. He shares his food with his friends. He is neat and tidy. He respects his teachers and elders. He is intelligent too. Everyone loves him.
(अभि इस ए लाभिं बय। हि स्पिकस पलाइतलि। हि इस अनेष्ट एण्ड अबिदेन्त। हि सेयार हिसफुत उइथ हिस फ्रेइण्डस। हि इस नित एण्ड ताइदि। हि रेस्पेक्ट हिस तिसार्स एण्ड एल्दार्स। हि इस इन्तिलिजेन्त तु। एभ्रिवान लाभ हिम।)
– अभिया सासे अनजाथाव गथ’। बियो गुरै आखुयै बाथ्रा खोथा रायज्लायो। बियो गेबें आरो गुरै आखुनि गथ’। बियो गावनि जाग्रा मुवाखौ लोगोजों रानलायो। बियो साखोन-सिखोन आरो आबुधि गोनां। बियो गावनि फोरोंगुरु आरो गेदेरखाँ सन्मान होयो। बियो सोलो गोनां। साफ्रोमबो बिखौ मोजां मोनो।
Q.13. (a) Anjuma speaks very politely. Listen to what Anjuma says : (अनजुमा स्पिकस भेरि पलाइतलि। लिसतेन हवाट अनजुमा सेस।)
– अन्जुमाया जोबोर गुरै बाथ्रा बुडो। अन्जुमाया मा बुंदों खोनासं
(i) Please take my pen, uncle (प्लिज तेक माइ पेन, आङ्कल)
-आदै, अननानै आंनि रेवगांखौ लादो।
(ii) Would you mind giving me my pen back?
(उड इउ माइण्ड गिभिं मि माइ पेन बेक?)
आंनि खोलोमखौ आंनो हरफिनब्ला गाज्रि मोनगोन नामा?
(iii) I’m very sorry, broke the glass. (आइ एम भेरि सरि, आइ ब्रेक दा ग्लास।)
आं जोबोर दुखु, आं गिलासखौ सेफायबाय।
(iv) Excuse me, may l carry the book for you? (एक्सिउज मि, मे आइ केरि दा बुक फर इउ?)
आंखौ निमाहा हो, नोंथांनि थाखाय आं बिजाबखौ लांनो हागोनदा?
Q.13. (b) Complete these sentences with the polite forms given below:
(कमप्लित दिस सेन्तेन्सेस उइथ दा पलाइत फर्मस गिभेन बिल:)
– गाहायाव होनाय गुरैथि महरफोरजों वे बाथ्राफोरको आबुं खालाम:
Would you mind, I’m very sorry, Excuse me, Please
Ans. (i) I’m very sorry, I broke your pencil.
(आइ एम भेरि सरि, आइ ब्रेक इयर पेन्सिल।)
(iii) Please write a letter for me.
(प्लिज रात ए लेतार फर मि।)
(ii) Excuse me, can borrow your pen?
(एक्सिउस मि, केन आइ बर इयर पेन?)
(iv) Would you mind bringing a glass of water for me?
(उड इउ माइण्ड ब्रिङिं ए ग्लास अफ वातार फर मि?)।
Q.14. Let us learn to make words by adding ‘ing’. (लेत आस लार्ण तु मेक वार्डस बाइ एडिं ‘ing’)
– ‘ing’ दाजाबनानै जों सोदोब दानो सोलोंनि फै:
love (लाभ) – loving (लाभिं)
care (केयार) – caring (केयारिं)
share (सेयार) – sharing (सेयारिं)
make (मेक) – making (मेकिं)।
We can also make words by doubling the last letter and adding ‘ing to them. Read these words: (उइ केन अल्स मेक वार्डस बाइ दाब्लिं दा लाष्ट लेतार एण्ड एडिं ‘ing’ तु देम। रिड दिस वार्डस:)
– उननि हांखोखौ नैगुन खालामना बेयाव ‘ing’ दाजाबना जोंबो सोदोब दानो हागौ। वे सोदोबफोरखौ फराय।
run (रान) – running (रानिं)
swim (सुइम) – swimming (सुइमिं)
clip (क्लिप) – clipping (क्लिपिं)
cut (कात) – cutting (कातिं)।
Now, make words by doubling the last letter and adding ‘ing’ to them. (नाव, मेक वार्डस बाइ दाब्लिं दा लाष्ट लेतार एण्ड एडिं ‘ing’ तु देम।)
-दानिया, उननि हांखोखो नै गुन खालामना आरो बेयाव ‘ing’ दाजाबना सोदोब दा।
Ans.
Clap (क्लेप) – clapping (क्लेपिं)
hop (हप) – hopping (हपिं)
sit (सित) – sitting (सितिं)
tap (तेप) – tapping (तेपिं)।
Q.15. Add ‘ly’ to make new words. Write the words:
(एड ‘ly’ तु मेक निउ वार्डस । राइत दा वार्डस:)
– गोदान सोदोब दानो थाखाय ‘ly’ दाजाबदेर सोदोबफोरखौ लिर:
Ans.
Q.16. Imagine you are in a school summer camp. Write three things you should do and three things you should not do. Use the words given in the box:
(इमाजिन इउ आर इन ए स्कुल सामार केम्प राइत। थ्रि थिंस इउ सुद दु एण्ड थ्रि थिंस इउ सुद नत दु। इउस दा वार्डस गिभेन इन दा बक्स।)
नों गंसे फरायसालिनि गोलोम बोथोरनि बादायाव दङ होनना सानना ला। नों मावनो गोनां मोनथाम खामानि आरो मावनो नाङि मोनथाम- खामानि लिए बागसुनि गेजेराव होनाय सोदोबफोरखौ बाहाय:
| obey my teachers | tell lies | quarrel |
| share my thing | talk softly | make a noise |
(i) I should obey my teacher
(आइ सुद अबे माइ तिसार।)
(ii) I should talk softly.
(आइ सुत तक सप्तलि।)
(iii) should share my things.
(आइ सुद सेयार माइ थिंस।)
(i) I should not tell lies. (आइ सुद नत तेल लाइस।)
(ii) I should not make a noise. (आइन सुद नत मेक ए नइस।)
(iii) I should not quarrel. (आइ सुद नत कुवारेल।)
Q.17. (a) Read the sentences on the chart. (रिड दा सेन्तेन्सेस अन दा चार्त।)
– फारिलाइयाव थानाय बाथ्राफोरखौ फरायः
- Work hard. (वर्क हार्ड।)
- Help the poor and the sick. (हेल्प दा पर एण्ड दा सिक।)
- Respect your elders. (रेस्पेक्ट इयर एल्डर्स।)
- Use a handkerchief while coughing. (इउस ए हेण्डकारसिफ हवाइल काफिं।)
- Comb your hair neatly. (कम्प इयर हेयार नितलि।)
Talk you your friends and add three more sentence to the list. (तक इउ इयर फ्रेइण्डस एण्ड एड थ्रि मर सेन्तेन्स तु दा लिष्ट)
नोंनि लोगोफोरजों बाख्रा रायज्लाय आरो फारिलायहाव मोनधाम बाथ्रा दाजाबदेरना हो।
Ans.
- Always obey your teachers. (अलयेस अबे इयर तिसार्स।)
- Never tell lies. (नेभार तेल लाइस।)
- behave softly. (विहेभ सफ्तलि।)
Q.17. (b) Write four sentences in cursive using “I must…” (राइत फर सेन्तेन्स इन कारसिभ-आइ माष्ट)
“I must…” बाहायना मोनत्रै बाथ्रा लिर:”
Ans.
(i) must obey my teacher. (आइ माष्ट अबे माइ तिसार) आं आंनि फोरोंगिरिखौ मानिथारनांगोन।
(ii) must respect my elders. (आइ माष्ट रेस्पेक्ट माइ एल्डर्स।) आं आंनि गिदिसिनखौ मानिथारगोन।
(iii) I must go to school intime. (आइ माष्ट ग तु स्कुल इनटाइम) आं फरायसालियाव थांधारनांगोन।
(iv) must help the poor and the neddy. (आइ माष्ट हेल्प दा पर एण्ड दा निडि।) आं निखाउरिफोरखौ मदद खलामधारनांगोन।
Class 5 English Question Answer
| Chapter No. | CONTENTS |
| Chapter – 1 | गासै मुवायानो गोजों आरो समायना |
| Chapter – 2 | मदद खालामनायनि गोजोननाय |
| Chapter – 3 | दाउनि रायज्लायनाय |
| Chapter – 4 | दाउब’ आरो सियाल |
| Chapter – 5 | दोंसे सल’ लिरनि फै |
| Chapter – 6 | थांना थानायनि रंजानाय |
| Chapter – 7 | आंनि सल’बाथा |
| Chapter – 8 | दाउनि रायज्लायनाय |
Notes of Class 5 English in Bodo Medium | Bodomedium Class 5 English notes इस पोस्ट में हम आपको ये समझा ने कि कोशिश की है की Bodo Medium Class 5 English Question answer | SEBA Class 5 English Question Answer In Bodo Chapter 2 अगर आप एक bodo सात्र या शिक्षाक हो तो आपके लिए लावदयक हो सकता है।
Note- यदि आपको इस Chapter मे कुछ भी गलतीया मिले तो हामे बताये या खुद सुधार कर पढे धन्यवाद।